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助學計劃

 

助學計劃-偏鄉學校最需要的資源~專業優秀的老師,點燃孩子的希望之火

培育未來的主人翁

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我們希望助學計畫是永續不斷的

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(請備註國中國小助學方案)

新竹縣峨眉國中107年(弱勢學童教育補助教學—暑期輔導)實施計畫

一、計畫目的:

(1)以學生「暑期增能、做中學習」為宗旨,使偏鄉地區學生於暑期間持續

學習,於活動式及實驗式創新課程中找回學習興趣,降低城鄉差距造成

之學習落差。

(2)提供學習弱勢學生補救教學及適性學習機會,提高學習效果。

(3)依據學校特色,結合社區資源,邀請校外專家、耆老等專才人士進行多

元化教學內容,擴展學生學習視野、增進學習興趣。

二、計畫緣起:

本校地處偏遠,由於鄉內並無充足的就業機會,人口不斷外流,全鄉人口只剩5000多人,再加上少子化之影響,學生人數不斷下降,另外多數有經濟能力的家長,考量孩子的升學競爭力,幾乎都送孩子至市區就讀,留在峨眉國中的孩子,一半以上多是弱勢學生,學童家庭社經地位普遍不高,其中外籍新住民之子女已占全校學生比約一半左右,更顯弱勢。

103年國中會考成績,本校英語與數學科有超過三成三學生「待加強(C)」,

本校偏鄉弱勢學生在學習上更是時下所謂的無動力時代,學生紛紛從學習中逃走,對學習沒有興趣也沒有信心。有鑑於此,本校為搶救偏鄉地區的學習落差,早於102年寒暑假開始改變暑期輔導上課內容,安排科學夏令營、閱讀寫作營、茶文化課程,希望透過課程創新教學,多元智能的學習與刺激,擴展學生學習視野、提供弱勢學生多元學習機會以增進學習興趣,提高學習效果。

本校校園是一個自然豐富多元的環境,植物種類多達100多種,但校內沒有一個自然老師,故引進校外專家人士進行校內校園植物教學內容,並長期合作,規劃符合本校校本課程核心能力。另外引進國語日報讀報教育暨閱讀推手種子教師培訓講師,透過生動活潑的體驗實作,點燃學生學習之火,主動學習。峨眉擁有舉世聞名的東方美人茶特色產業,本校結合峨眉鄉在地特色,推動以「茶文化體驗」為特色的「多元智能課程教學」,結合學生的生活經驗,透過課程讓每位學生認識美人茶,品茗美人茶,啟發學生的鄉土情懷,認同自己的家鄉文化,進而對自己的家鄉文化產生尊榮感。是屬於一種學校品德特色課程,內容包含修心、修行、修品等。期望營造一個「美景陪讀書自香;茶席蘊養行可當」的優質校園。使孩子的身心靈得以全面且均衡地發展,不再讓偏狹的智育獨大破壞學生學習的胃口,讓孩子適性楊才,培養帶著走的能力,成為最好的自己。

十二年國教改革重點之一就是想要打破考試領導教學的僵化模式,希望教師能活化教學,翻轉教育,改變孩子的無動力學習狀態。在這波的學習革命中,偏鄉學校更需要打破傳統講授教學模式,學教翻轉,讓孩子學會如何學習,才能迎頭趕上。自102年至今,本校積極活化教學,申請教育部分組合作教學、學習共同體試辦學校及教學基地建置學校,在新竹縣翻轉教育學校中頗有口碑。更申請教育部補救教學—國文、英文及數學補救,與博幼基金會合作,以科學化及系統化的補救教學,努力把每個偏鄉弱勢孩子帶上來,提升孩子的學習能力。 以下為103學年度學生進步情形:

  國語文 數學 英語 三科合計
進步人數 全部學生人數 進步率 進步人數 全部學生人數 進步率 進步人數 全部學生人數 進步率 進步人次 全部學生人數 進步率
7年級 15 21 71.43% 19 21 90.48% 14 21 66.67% 48 63 76.19%
8年級 18 24 75.00% 12 24 50.00% 16 24 66.67% 46 72 63.89%
9年級 27 31 87.10% 25 31 80.65% 27 31 87.10% 79 93 84.95%

 

 

  104年2月現況
國語文 數學 英語 三科合計
進步人數 受輔學生人數 進步率 進步人數 受輔學生人數 進步率 進步人數 受輔學生人數 進步率 進步人次 受輔學生人數 進步率
7年級 6 9 66.67% 0 0 7 9 77.78% 13 18 72.22%
8年級 5 8 62.50% 7 8 87.50% 5 8 62.50% 17 24 70.83%
9年級 7 8 87.50% 11 15 73.33% 13 15 86.67% 31 38 81.58%

 

 

  104年6月現況
國語文 數學 英語 三科合計
進步人數 受輔學生人數 進步率 進步人數 受輔學生人數 進步率 進步人數 受輔學生人數 進步率 進步人次 受輔學生人數 進步率
7年級 7 10 70.00% 5 6 83.33% 8 10 80.00% 20 26 76.92%
8年級 7 8 87.50% 5 8 62.50% 6 8 75.00% 18 24 75.00%
9年級 12 13 92.31% 12 15 80.00% 14 16 87.50% 38 44 86.36%

 

 

 

 

 

  105年2月現況
國語文 數學 英語 三科合計
進步人數 受輔學生人數 進步率 進步人數 受輔學生人數 進步率 進步人數 受輔學生人數 進步率 進步人次 受輔學生人數 進步率
7年級 2 7 28.57% 3 7 42.86% 5 6 83.33% 10 20 50.00%
8年級 2 6 33.33% 2 7 28.57% 5 8 62.50% 9 21 42.86%
9年級 4 9 44.44% 7 9 77.78% 5 6 83.33% 16 24 66.67%

 

 

  105年12月現況
國語文 數學 英語 三科合計
進步人數 受輔學生人數 進步率 進步人數 受輔學生人數 進步率 進步人數 受輔學生人數 進步率 進步人次 受輔學生人數 進步率
7年級 3 3 100.00% 4 4 100.00% 3 4 75.00% 10 11 90.91%
8年級 4 4 100.00% 6 6 100.00% 6 7 85.71% 16 17 94.12%
9年級 7 7 100.00% 4 6 66.67% 5 7 71.43% 16 20 80.00%

學校積極透過多元智能課程學習及補救教學,改變學校學習氛圍,提升弱勢學生學習動機、興趣與信心。偏鄉孩子最需要的是有人教會他們如何『釣魚』,而非不斷給予『魚』。所以偏鄉學校最需要的資源~專業優秀的老師,點燃孩子的希望之火。本校兢兢業業用心規劃學校教育成為翻轉這些學生人生的唯一可能及希望,而且面對未來的挑戰,具備核心能力的學習更是關鍵。

峨眉鄉內學童之文化刺激相對不足,對於拓展學童視野有待加強,面對變化快速的未來世界,偏鄉弱勢學童更需要多元智能的學習與刺激。本校由於受限小校人員編制,只有7位正式老師,其中5位為行政人員,2位班導師,師資嚴重缺乏。峨眉國中秉著『不放棄每個孩子』的堅持,期望把每個孩子帶上來,豐厚孩子擺脫弱勢的能量。目前全校只剩3班,全校學生58位,弱勢學生41位,占全校學生人數70.69%。綜上所述,學校積極規劃從活動式及實驗式創新課程中找回弱勢學生學習興趣,以降低城鄉差距造成之學習落差,滿足學生多元智能發展,從做中學,錯誤中學習,培養學生帶著走的能力,累積孩子未來能量,使每個孩子做最好的自己。故期盼貴會能認同此教育理念,增加本校辦學助力之資源。

 

三、計畫內容

(一)課程設計理念:

掌握學校特色資源,打破學校既有課程進行模式,結合地方文化,運用

校本課程、社區資源等,設計豐富多元之活動。

(二)課程進行安排方式:

課程規劃強調動態活動之設計(如科學夏令營、閱讀寫作營、茶文化課

程、專題探究課程等),提供學生從做中學習的機會,營造實作體驗情境,

以增加參與意願,提高學習興趣。

(三)學校生態豐富且環境優美,透過【科學夏令營】活動,專業講師的教

學培養學生的觀察能力、實驗操作能力及增進學童對新興科技的認識。

現代科技持續不斷變革,為社會帶來新的發明和創新,讓學生學會擁抱

科技變革的社會,帶領學童思考解決問題的能力,啟動學生真實學習,

推廣本校科學教育學習風氣,並從團體活動中培養出互助合作的能力與

情操。

(四)透過【閱讀寫作夏令營】提升學童閱讀技巧,增強其文字理解能力、

寫作能力問題,讓學生由「閱讀」、「理解」、「分析」等方面的練習,加

入文章理解應用技巧,藉以具體了解段落旨意,讓閱讀教學與國文課程

齊頭並進,相輔相成,解決學生閱讀理解應用之困窘。

(五)透過【茶文化實作課程】豐富學生的生命經驗,結合得天獨厚的茶鄉

環境,孕育觸動心靈的學習課程。讓峨眉之自然、地理、歷史、產業、

人文、藝術等相互結合,幫助學生找到生命亮點,營造學校教育與社區產

業互動發展機制,相得益彰,使之相輔相成以達翻轉偏鄉之目標。

(六)透過【小論文探究課程】培養學童能多方蒐集資料,設定研究主題,

摘要學習研究主題之邏輯與關鍵詞,問題設定,進行各細部工作、文獻探

討修訂、達成研究目標,完成專題報告並發表。

四、師資安排:

教師

姓名

學歷 經歷 授課

名稱

備註

 

李潛龍 國立清華大學材料所碩士 新竹科學園區工程師、陽明山國家公園解說志工、荒野保護協會新竹分會解說員、荒野保護協會推廣講師、荒野保護協會新竹炫蜂一團導引員、新竹縣寶山國小山湖分校生態指導老師、新竹道禾實驗小學登山日指導老師、新竹縣市多所學校自然生態課程講師、自然生態攝影(作品曾刊登於台灣山岳,大地地理,新觀念等雜誌)。我的部落格:恐龍的黑盒子http://www.wretch.cc/blog/bugima,曾獲得2008年全球華文部落格大賽,最佳教育應用類部落首獎。 科學

夏令營

 

三位皆為學校長期合作外聘講師,教授特色課程,增加學生學習內涵,提升學習成效及未來競爭力,

以補偏鄉師資不足之窘境。

 

陳德泉 國立暨南國際大學教育學碩士 國語日報讀報教育暨閱讀推手種子教師培訓講師、恩物社會服務推廣協會理事長/講師、家庭教育暨高齡教育推廣講師、中小學教師專業成長、家長親職教育與親子共學活動講師、父母、教師溝通效能訓練講師、各類學習型讀書會與團體活動帶領技巧培訓講師。從事兒童小團體與閱讀活動二十多年,在國語日報讀報教育種子教師研習講師已超過200場。 1.  閱讀寫作營

2.  小論文探究課程

蘇惠雯 十方禪林文教基金會文教課程茶道研習班講師 蘇惠雯老師早年擔任陸羽茶學講座,曾於1988年擔任中日韓茶道交流的首席茶師,1989年參加香港、大陸的茶藝表演,1992年起陸續到西藏、印度、泰國等佛教聖地參學。 茶文化實作課程

五、課程表:暫訂如下,視師資時間調整

第一週:茶文化實作課程

日期 7/9 7/10 7/11 7/12 7/13
星期
第一節(8:10-9:00) 茶與我 水與茶 器與茶 煮與茶 茶會演練

 

第二節

(9:10-10:00)

第三節

(10:10-11:00)

實作課程 實作課程 實作課程 實作課程 茶會實作

 

第四節

(11:10-12:00)

第二週:小論文探究課程

日期 7/16 7/17 7/18 7/19 7/20
星期
第一節

(8:10-9:00)

主題探究

問題設定

研究動機主題定義 文獻修訂

研究方法

練習報告互評/建議 成果發表

提問/搶答

第二節

(9:10-10:00)

第三節

(10:10-11:00)

資料蒐集分工整理 文獻探討

重點摘要

結論心得撰寫腳本 呈現方式

簡報/海報

評量檢核檢討/反思
第四節

(11:10-12:00)

第三週:科學夏令營及閱讀寫作營

日期 7/23 7/24 7/25 7/26 7/27
星期
第一節

(8:10-9:00)

科學夏令營701 科學夏令營701 科學夏令營801 科學夏令營801 閱讀寫作營701
第二節

(9:10-10:00)

第三節

(10:10-11:00)

科學夏令營701 科學夏令營701 科學夏令營801 科學夏令營801 閱讀寫作營701
第四節

(11:10-12:00)

六.實施成效~學校具有學習氛圍且學生開始質變

(一)專題研究課程孫德瓊老師

1.跟我預期的不一樣,我想學生不會主動舉手,沒什學習意願。

2.富興的學生,為了上完最後一堂研究課,願意下一班公車。

3.一星期上完一學期的課。研究發表令人驚艷

(二)茶文化課程蘇惠雯老師:

1.學生有私校的氣質

2.打破杯子,學生立即著手處理、不慌張、態度從容。

3.一星期課程結束後,由學生主持成果發表會,學生表現佳。

4.雖然每天遠從台北至峨眉中上課,蘇老師說明年仍願意再來教學生。因

為學生太可愛了。

(三)陳德泉老師:學生學習很上軌道很穩定。

(四)台大教授與八位學生之約:學校把學生教得很有能力,學生跟每個老師都

相處得很好。

(五)七年級的新生,聽說有霸凌、聽說偏差行為很嚴重、聽說不學習,老師管

不動,但經過一個月的課程

1.新竹女中科學營學生:成果表現很棒,跟聽說的不一樣

2.鹿江閱讀營張采珍老師說:學校已經質變了,孩子很認真學習,弱勢周

同學(外配之子)做出很棒的閱讀小書

3.小茶人培訓課柯錦雲老師說:學生秩序還不錯,一年比一年還好,外配

之子楊同學表現尚可,與傳聞中不一樣。

4.新生訓練孩子表現非常乖,真的跟聽說得一點都不一樣

(六)

1.榮獲新竹縣104.10.27四健會主題式作業組競賽第二名,展現學生閱讀理

解表達能力,參加比賽同學皆為新住民之子。

2.新竹縣105年度四健會作業組競賽第一名

七.預期效益:

(一)、營造做中學習環境,使弱勢學生在暑假期間不中斷學習,並且在不增

加學習壓力之前提下,從活動式課程中激發學習興趣,增進學習意願。

(二)創新校本特色課程,落實實驗教學精神,以活化教學理念及方式,導

引學生適性發展,展現學生多元能力之表現。

(三)本校弱勢學童比例甚多,希望透過課後生活輔導,養成自動學習、良好生活習慣,進而培育健全的人格發展。

八.未來展望

近年來在行政及教學團隊的努力之下,本校培育的小茶人更深獲各界好評,成為峨眉國中新亮點。學生多元能力的展現,使得峨眉國中在新竹縣及本鄉獲得聲名不錯的口碑。學校將與社區攜手,編織更大的夢,結合峨眉生態之美與茶席之美,行銷峨眉,成為新竹縣新亮點,並透過國際交流,擴大學生學習視野,讓世界走進峨眉。峨眉之美引領未來脈動,培養學生面對未來的能力。

九、實施對象:

本校弱勢家庭學童,以經濟弱勢、新住民子女為主,其餘需加強輔導學童為輔。

十、預計實施時間:107年7月01日至9月31日。

十一、經費概算:                                    單位:新台幣

項目 單價 數量 金額 備註
外聘講師鐘點費 1200 16節 19200 科學夏令營
1200 4節 4800 閱讀寫作營
1200 20節 24000 專題探究課程
外聘講師鐘點費 800 20節 16000 茶文化實作課程
外聘師交通費 台北-新竹來回 630 5天 3150
新竹-峨眉來回 1400 5天 7000
外聘助理講師鐘點費 360 20節 7200
活動茶葉材料費 2000 1式 2000
合計 83350 以上經費得以勻支

備註:本校地處偏遠,由於受限小校人員編制,只有7位正式老師,其中5位為行政人員,2位班導師,師資嚴重缺乏。學校業務多,每位老師負擔大。又老師考量兼顧家庭及生涯發展規劃,流動性高,以致本校面臨最大的挑戰即是不穩定的師資,培養好的老師易於流失,故本校策略是發現優秀的外聘講師即與之長期合作,一方面培養穩定的師資,另一方面老師長期合作,更了解本校學生特性,可以設計適當符合本校學生的教案,希望貴會能了解偏鄉學校師資不足,人力有限的困境。